《社論》夏日戲水藏危機！反思游泳自救教育

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戲水在炎夏季節裡是許多人消暑首選，然而十一日有七名國三畢業生，為慶祝錄取高中學校，前往小烏來宇內溪戲水，其中三名學生落入深潭失蹤，消防人員救起時已無呼吸心跳，原本是為慶祝放榜相約出去玩，沒想到發生溺水憾事，夏日戲水危機，不可不慎。

根據衛福部統計，去年因事故身亡人數共六千九百五十三人，當中意外溺死或淹沒佔四‧六％，共三百二十一人，而內政部消防署去年統計二○一七至二○二一年這五年的資料，平均一年約有九百零二人溺水，其中有三百四十一人獲救，有五百三十六人身亡，失蹤人數為二十五人，事故發生地點以溪河為最多、海邊居次、再次者為圳溝，發生時間多數集中在六至十月份，其中又以七月最多。

台灣四面環海，地理環境又擁有多條河川及溪流，身為島民的我們，到處都有機會接近各式水域休閒活動，因此，我國從二十多年前就已開始發展游泳計畫，像是二○○一年的「提升學生游泳能力中程計畫」，二○○七年規範「游泳畢業門檻」等，都為國人的游泳能力打下一定基礎。

但是現行游泳考核是以距離作為基準設定，檢測標準是：小學生須換氣至少游完十五公尺、國中生須換氣至少游完二十五公尺、高中職學生須換氣至少游完五十公尺，其他水中自救技巧，例如仰漂、抽筋自解、水母漂等，並沒有列在游泳畢業門檻之中，因此，雖然台灣從國小開始就有游泳課，但當面對迥異於無風、無浪、無流泳池的開放式水域，腳無法落地、溫度範圍落差大、水面下視野混濁，環境條件多變且不受安全控制，面對突如其來的水中狀況一時間無法反應，恐懼湧上心頭，手腳僵硬，憾事恐在幾分鐘內就此發生。

善泳者溺於水，善於在游泳池中游泳者，並不等於也善於在野外游泳，我國的游泳教育著重在距離及技巧，而非自救，且過低的游泳門檻，讓民眾誤會自己具備游泳能力。或許我們能參考他國的游泳自救教育，例如荷蘭，學生在學校接受游泳自救教育的時間很長，從幼兒園階段便開始，學校會將游泳和水上安全納入課程，並由專業的游泳教練進行指導，學生通常會學習基本的游泳技巧、漂浮和潛水等技能，並且模擬意外落水情境，像是穿衣服鞋子下水，體驗「著衣泳」的感覺，不配帶蛙鏡落水，練習在水裡張開眼睛、辨識方向，在水下保持冷靜和能獨自攀爬水中漂浮物的自救能力。澳洲則是讓孩子戴著貼黑的蛙鏡在水中游泳，模擬在黑夜中落海，或是將剪成細長條狀的塑膠袋綁在呼拉圈上，感受在海中被海草絆住的感覺，這些教育方法，旨在提高人們在水中的安全能力和自信心。

危機時求生成功關鍵，是靠平時熟練水性和自救技巧，在開放水域放置告示牌警示，終究只是治標不治本的方法，且無法保證民眾是否真的會看告示，父母也無法綁住孩子不去開放水域戲水，與其發生意外就跟水不互動、嚴厲禁止，不如「跟水好好相處」，先帶孩子熟練自救觀念和技巧，做足準備，才能在危機發生時救自己一命。

面對戲水意外頻傳的現實，我們不能再掉以輕心，除了民眾增強自我保護意識，懂得正確的水域安全觀念外，各級政府和相關單位應採取更多措施，開展戲水安全宣導活動，提供相關知識和技能培訓，提高公眾對水上安全的認識和技能，唯有通過全社會的共同努力，才能保護好珍視的人和減少溺水事故發生。